Донецкий национальный университет
ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
кафедра инженерной и компьютационной педагогики

 

КОЛЛОКВИУМЫ

 

В ходе изучения дисциплины «Основы инженерно-педагогического творчества» студенту предлагается сдать четыре коллоквиума. За каждый коллоквиум студент получает максимум 6 баллов. Еще один поощрительный балл преподаватель может добавить студенту за успешную сдачу всех четырех коллоквиумов. Таким образом, максимальное количество рейтинговых баллов за все коллоквиумы равно 25.

 

ПЕРВЫЙ КОЛЛОКВИУМ

 

КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСТВА. ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЕ ПРИЕМЫ

  1. Качества творческой личности: сознание достойной цели и устремленность к ней. Примеры.
  2. Качества творческой личности: гибкость. примеры.
  3. Качества творческой личности: прогностичность, интуиция. Примеры.
  4. Качества творческой личности: верность избранному пути. Примеры.
  5. Качества творческой личности: развитое творческое воображение. Примеры.
  6. Качества творческой личности: способность к планированию, результативность. Примеры.
  7. Качества творческой личности: пирамида потребностей и потребность в творчестве как последняя неудовлетворимая потребность. Примеры.
  8. Методы психологической активизации творчества: уровни сложности творческих задач, условия применимости метода проб и ошибок, психологическая инерция. Примеры.
  9. Методы психологической активизации творчества: мозговой штурм. Примеры.
  10. Методы психологической активизации творчества: междисциплинарный перенос. Примеры.
  11. Методы психологической активизации творчества: Синектика. Примеры.
  12. Методы психологической активизации творчества: моделирование маленькими человечками. Примеры.
  13. Методы психологической активизации творчества: метод фокальных объектов. Примеры.
  14. Методы психологической активизации творчества: неоднократное упоминание незнакомых терминов.
  15. Методы психологической активизации творчества: введение условных ограничений.
  16. Методы психологической активизации творчества: ослабление степени четкости терминологии.
  17. Методы психологической активизации творчества: изменение привычных характеристик системы, снятие привычных ограничений.
  18. Изобретательские приемы: использование копии.
  19. Изобретательские приемы: сделать наоборот.
  20. Изобретательские приемы: увеличение-уменьшение.
  21. Изобретательские приемы: динамика-статика.
  22. Изобретательские приемы: дробление-объединение.
  23. Изобретательские приемы: изменение законов природы.
  24. Изобретательские приемы: оживление.

ВТОРОЙ КОЛЛОКВИУМ

 

ПРИЕМЫ РАЗРЕШЕНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЙ. ЗАКОНЫ РАЗВИТИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ. ВЕПОЛЬНЫЙ АНАЛИЗ. СВЕРТЫВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ

  1. Приемы разрешения противоречий: разделение противоречивых свойств в пространстве. Примеры.
  2. Приемы разрешения противоречий: разделение противоречивых свойств во времени. Примеры.
  3. Приемы разрешения противоречий: системные переходы. Примеры.
  4. Приемы разрешения противоречий: фазовые переходы. Примеры.
  5. Законы развития технических и образовательных систем: хроноскоп и экраны хроноскопа. Примеры.
  6. Законы развития технических и образовательных систем: закон противоречия. Примеры.
  7. Законы развития технических и образовательных систем: закон идеальности. Примеры.
  8. Законы развития технических и образовательных систем: закон согласования-рассогласования. Примеры.
  9. Законы развития технических и образовательных систем: закон динамичности. Примеры.
  10. Законы развития технических и образовательных систем: закон перехода на микроуровень. Примеры.
  11. Законы развития технических и образовательных систем: закон свертывания. Примеры.
  12. Законы развития технических и образовательных систем: закон развертывания. Примеры.
  13. Вепольный анализ: простой веполь, достройка и перестройка веполя. Примеры.
  14. Вепольный анализ: комплексный веполь. Примеры.
  15. Вепольный анализ: форсированный веполь. Примеры.
  16. Вепольный анализ: вредный веполь и способы его разрушения. Примеры.
  17. Вепольный анализ: задачи на получение информации, их отличие от задач на изменение и решение их методом вепольного ангализа. Примеры.
  18. Свертывание информации: избыток информации, информационная лавина, творческое бесплодие. Примеры.
  19. Свертывание информации: моделирование маленькими человечками как способ свертывания информации. Примеры.

ТРЕТИЙ КОЛЛОКВИУМ

 

АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ
(АРИЗ)

  1. АРИЗ → Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи → Пункт 1.1: мини-задача. Техническая система (ТС). Технические противоречия (ТП-1, ТП-2, ...). Формулировка мини-задачи. Примеры.
  2. АРИЗ → Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи → Пункт 1.2: конфликтующая пара. Нахождение конфликтующих пар. Примеры.
  3. АРИЗ → Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи → Пункт 1.3: графические схемы технических противоречий. Построение графических схем технических противоречий. Примеры.
  4. АРИЗ → Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи → Пункт 1.4: выбор технического противоречия. Сущность выбора технического противоречия. Примеры.
  5. АРИЗ → Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи → Пункт 1.5: усиление технического противоречия. Сущность усиления технического противоречия. Примеры.
  6. АРИЗ → Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи → Пункт 1.6: модель задачи. Формулировка модели задачи. Примеры.
  7. АРИЗ → Часть 2: анализ модели задачи → Пункт 2.1: оперативная зона. Сущность понятия оперативной зоны. Примеры.
  8. АРИЗ → Часть 2: анализ модели задачи → Пункт 2.2: оперативное время. Сущность понятия оперативного времени. Примеры.
  9. АРИЗ → Часть 2: анализ модели задачи → Пункт 2.3: ресурсы. Понятие внутрисистемных, внешнесистемных и надсистемных ресурсов. Примеры.
  10. АРИЗ → Часть 3: определение идеального конечного результата (ИКР) и физического противоречия (ФП) → Пункт 3.1: ИКР-1. Понятие икс-элемента и типичная формулировка ИКР-1. Примеры.
  11. АРИЗ → Часть 3: определение ИКР и ФП → Пункт 3.2: усиленный ИКР-1. Типичная формулировка усиленного ИКР-1. Примеры.
  12. АРИЗ → Часть 3: определение ИКР и ФП → Пункт 3.3: ФП на макроуровне. Типичные формулировки ФП на макроуровне. Примеры.
  13. АРИЗ → Часть 3: определение ИКР и ФП → Пункт 3.4: ФП на микроуровне. Типичные формулировки ФП на микроуровне. Примеры.
  14. АРИЗ → Часть 3: определение ИКР и ФП → Пункт 3.5: ИКР-2. Типичная формулировка ИКР-2. Примеры.
  15. АРИЗ → Часть 3: определение ИКР и ФП → Пункт 3.6: Применение вепольного анализа. Сущность применения вепольного анализа в контексте ИКР и ФП. Примеры.
  16. АРИЗ → Часть 4: мобилизация и применение ресурсов → Пункт 4.1: применение метода ММЧ. Сущность метода моделирования маленькими человечками (ММЧ) и цель применения этого метода на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  17. АРИЗ → Часть 4: мобилизация и применение ресурсов → Пункт 4.2: шаг назад от ИКР. Сущность шага назад от идеального конечного результата (ИКР) и цель шага назад от ИКР на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  18. АРИЗ → Часть 4: мобилизация и применение ресурсов → Пункт 4.3: применение смеси ресурсных веществ. Сущность идеи применения смеси ресурсных веществ на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  19. АРИЗ → Часть 4: мобилизация и применение ресурсов → Пункт 4.4: применение пустоты или смеси ресурсных веществ с пустотой. Сущность идеи применения пустоты или смеси ресурсных веществ с пустотой на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  20. АРИЗ → Часть 4: мобилизация и применение ресурсов → Пункт 4.5: применение веществ, полученных из ресурсов (производных веществ). Сущность идеи применения производных веществ на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  21. АРИЗ → Часть 4: мобилизация и применение ресурсов → Пункт 4.6: применение электрических полей. Сущность идеи применения электрических полей на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  22. АРИЗ → Часть 4: мобилизация и применение ресурсов → Пункт 4.7: применение вепольных групп (поле и вещество, отзывающееся на это поле). Сущность идеи применения таких вепольных групп на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  23. АРИЗ → Часть 5: применение информационного фонда → Пункт 5.1: применение вепольного анализа. Сущность идеи применения вепольного анализа на этапе применения информационного фонда. Примеры.
  24. АРИЗ → Часть 5: применение информационного фонда → Пункт 5.2: рассмотрение возможности решения по задачам-аналогам. Сущность идеи решения по задачам-аналогам на этапе применения информационного фонда. Примеры.
  25. АРИЗ → Часть 5: применение информационного фонда → Пункт 5.3: рассмотрение возможности устранения ФП с помощью типовых приемов разрешения ФП. Типовые приемы разрешения физических противоречий (ФП) и их использование на этапе применения информационного фонда. Примеры.
  26. АРИЗ → Часть 5: применение информационного фонда → Пункт 5.4: применение указателя физических эффектов. Понятие указателя физических эффектов и его использование на этапе применения информационного фонда. Примеры.

ЧЕТВЕРТЫЙ КОЛЛОКВИУМ

 

РЕШЕНИЕ НЕКРИТЕРИАЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ

  1. Творческие и нетворческие задачи. Связь с наличием алгоритма решения. Примеры.
  2. Деление творческих задач на критериальные и некритериальные. Примеры.
  3. Методы решения критериальных творческих задач. Примеры.
  4. Общая идея поиска решения некритериальных творческих задач. Примеры.
  5. Золотое сечение (число Фидия) как индикатор гармонии отношений. Примеры.
  6. Числа Фибоначчи как индикатор гармонии последовательностей. Примеры.
  7. Закон Ципфа как индикатор гармонии частоты употребления словесных форм. Примеры.
  8. Закон Бредфорда как индикатор гармонии ощущений и восприятий. Примеры.
  9. Основной психофизиологический закон (закон Вебера-Фехнера) как основа для объяснения существования индикаторов гармонии. Примеры.
  10. Решение некритериальных творческих задач на интуитивной основе (без явного формулирования критерия). Персептрон как интеллектуальная машина, решающая некритериальную творческую задачу о бинарной классификции. Примеры.
  11. Решение некритериальных творческих задач на интуитивной основе (без явного формулирования критерия). Примитивный (евклидов) классификатор как интеллектуальная машина, решающая некритериальную творческую задачу о множественной классификции. Примеры.
  12. Применение интеллектуальных классификаторов в педагогических исследованиях и практике.

 

БИЛЕТЫ К ЭКЗАМЕНУ

 

По дисциплине «Основы инженерно-педагогического творчества» для студентов специальности 44.03.04 Профессиональное обучение (профиль: экономика и управление) предполагается экзамен. Список экзаменационных билетов приведен ниже.

 

БИЛЕТ №1

  1. Качества творческой личности: сознание достойной цели и устремленность к ней, гибкость. Примеры.
  2. Свертывание информации: моделирование маленькими человечками как способ свертывания информации. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи. Пункт 1.1: мини-задача. Техническая система (ТС). Технические противоречия (ТП-1, ТП-2, ...). Формулировка мини-задачи. Примеры.
  4. Творческие и нетворческие задачи. Связь с наличием алгоритма решения. Примеры.

БИЛЕТ №2

  1. Качества творческой личности: прогностичность, интуиция, верность избранному пути. Примеры.
  2. Свертывание информации: избыток информации, информационная лавина, творческое бесплодие. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи. Пункт 1.2: конфликтующая пара. Нахождение конфликтующих пар. Примеры.
  4. Деление творческих задач на критериальные и некритериальные. Примеры.

БИЛЕТ №3

  1. Качества творческой личности: развитое творческое воображение. Примеры.
  2. Вепольный анализ: задачи на получение информации, их отличие от задач на изменение и решение их методом вепольного ангализа. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи. Пункт 1.3: графические схемы технических противоречий. Построение графических схем технических противоречий. Примеры.
  4. Методы решения критериальных творческих задач. Примеры.

БИЛЕТ №4

  1. Качества творческой личности: способность к планированию, результативность. Примеры.
  2. Вепольный анализ: вредный веполь и способы его разрушения. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи. Пункт 1.4: выбор технического противоречия. Сущность выбора технического противоречия. Примеры.
  4. Общая идея поиска решения некритериальных творческих задач. Примеры.

БИЛЕТ №5

  1. Пирамида потребностей и потребность в творчестве как последняя неудовлетворимая потребность. Примеры.
  2. Вепольный анализ: форсированный веполь. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи. Пункт 1.5: усиление технического противоречия. Сущность усиления технического противоречия. Примеры.
  4. Золотое сечение (число Фидия) как индикатор гармонии отношений. Примеры.

БИЛЕТ №6

  1. Уровни сложности творческих задач. Метод проб и ошибок и условия его применимости. Психологическая инерция. Примеры.
  2. Вепольный анализ: комплексный веполь. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 1: анализ задачи, построение модели задачи. Пункт 1.6: модель задачи. Формулировка модели задачи. Примеры.
  4. Числа Фибоначчи как индикатор гармонии последовательностей. Примеры.

БИЛЕТ №7

  1. Методы психологической активизации творчества: мозговой штурм. Примеры.
  2. Вепольный анализ: простой веполь, достройка и перестройка веполя. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 2: анализ модели задачи. Пункт 2.1: оперативная зона. Сущность понятия оперативной зоны. Примеры.
  4. Закон Ципфа как индикатор гармонии частоты употребления словесных форм. Примеры.

БИЛЕТ №8

  1. Методы психологической активизации творчества: междисциплинарный перенос. Примеры.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: закон развертывания. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 2: анализ модели задачи. Пункт 2.2: оперативное время. Сущность понятия оперативного времени. Примеры.
  4. Закон Бредфорда как индикатор гармонии ощущений и восприятий. Примеры.

БИЛЕТ №9

  1. Методы психологической активизации творчества: Синектика. Примеры.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: закон свертывания. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 2: анализ модели задачи. Пункт 2.3: ресурсы. Понятие внутрисистемных, внешнесистемных и надсистемных ресурсов. Примеры.
  4. Основной психофизиологический закон (закон Вебера-Фехнера) как основа для объяснения существования индикаторов гармонии. Примеры.

БИЛЕТ №10

  1. Методы психологической активизации творчества: моделирование маленькими человечками. Примеры.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: закон перехода на микроуровень. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 3: определение идеального конечного результата (ИКР) и физического противоречия (ФП) → Пункт 3.1: ИКР-1. Понятие икс-элемента и типичная формулировка ИКР-1. Примеры.
  4. Решение некритериальных творческих задач на интуитивной основе (без явного формулирования критерия). Персептрон как интеллектуальная машина, решающая некритериальную творческую задачу о бинарной классификции. Примеры.

БИЛЕТ №11

  1. Методы психологической активизации творчества: метод фокальных объектов. Примеры.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: закон динамичности. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 3: определение ИКР и ФП. Пункт 3.2: усиленный ИКР-1. Типичная формулировка усиленного ИКР-1. Примеры.
  4. Решение некритериальных творческих задач на интуитивной основе (без явного формулирования критерия). Примитивный (евклидов) классификатор как интеллектуальная машина, решающая некритериальную творческую задачу о множественной классификции. Примеры.

БИЛЕТ №12

  1. Методы психологической активизации творчества: неоднократное упоминание незнакомых терминов.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: закон согласования-рассогласования. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 3: определение ИКР и ФП. Пункт 3.3: ФП на макроуровне. Типичные формулировки ФП на макроуровне. Примеры.
  4. Применение интеллектуальных классификаторов в педагогических исследованиях и практике.

БИЛЕТ №13

  1. Методы психологической активизации творчества: введение условных ограничений.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: закон идеальности. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 3: определение ИКР и ФП. Пункт 3.4: ФП на микроуровне. Типичные формулировки ФП на микроуровне. Примеры.
  4. Творческие и нетворческие задачи. Связь с наличием алгоритма решения. Примеры.

БИЛЕТ №14

  1. Методы психологической активизации творчества: ослабление степени четкости терминологии, изменение привычных характеристик системы, снятие привычных ограничений.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: закон противоречия. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 3: определение ИКР и ФП. Пункт 3.5: ИКР-2. Типичная формулировка ИКР-2. Примеры.
  4. Деление творческих задач на критериальные и некритериальные. Примеры.

БИЛЕТ №15

  1. Изобретательские приемы: использование копии.
  2. Законы развития технических и образовательных систем: хроноскоп и экраны хроноскопа. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 3: определение ИКР и ФП. Пункт 3.6: Применение вепольного анализа. Сущность применения вепольного анализа в контексте ИКР и ФП. Примеры.
  4. Методы решения критериальных творческих задач. Примеры.

БИЛЕТ №16

  1. Изобретательские приемы: сделать наоборот.
  2. Приемы разрешения противоречий: фазовые переходы. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 4: мобилизация и применение ресурсов. Пункт 4.1: применение метода ММЧ. Сущность метода моделирования маленькими человечками (ММЧ) и цель применения этого метода на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  4. Общая идея поиска решения некритериальных творческих задач. Примеры.

БИЛЕТ №17

  1. Изобретательские приемы: увеличение-уменьшение, динамика-статика.
  2. Приемы разрешения противоречий: системные переходы. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 4: мобилизация и применение ресурсов. Пункт 4.2: шаг назад от ИКР. Сущность шага назад от идеального конечного результата (ИКР) и цель шага назад от ИКР на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  4. Золотое сечение (число Фидия) как индикатор гармонии отношений. Примеры.

БИЛЕТ №18

  1. Изобретательские приемы: дробление-объединение.
  2. Приемы разрешения противоречий: разделение противоречивых свойств во времени. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 4: мобилизация и применение ресурсов. Пункт 4.3: применение смеси ресурсных веществ. Сущность идеи применения смеси ресурсных веществ на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  4. Числа Фибоначчи как индикатор гармонии последовательностей. Примеры.

БИЛЕТ №19

  1. Изобретательские приемы: изменение законов природы.
  2. Приемы разрешения противоречий: разделение противоречивых свойств в пространстве. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 4: мобилизация и применение ресурсов. Пункт 4.4: применение пустоты или смеси ресурсных веществ с пустотой. Сущность идеи применения пустоты или смеси ресурсных веществ с пустотой на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  4. Закон Ципфа как индикатор гармонии частоты употребления словесных форм. Примеры.

БИЛЕТ №20

  1. Изобретательские приемы: оживление.
  2. Свертывание информации: избыток информации, информационная лавина, творческое бесплодие. Примеры.
  3. АРИЗ, Часть 4: мобилизация и применение ресурсов. Пункт 4.5: применение веществ, полученных из ресурсов (производных веществ). Сущность идеи применения производных веществ на этапе мобилизации и применения ресурсов. Примеры.
  4. Закон Бредфорда как индикатор гармонии ощущений и восприятий. Примеры.