Главная страница

Высшая математика

Дискретная математика

Основы инженерно-педагогического творчества

Интеллектуальные системы в гуманитарной сфере

Профессиональная педагогика

Теория вероятностей

Математическая логика

Практикум по социальной педагогике

Нормативное обеспечение лицензирования и сертификации программных продуктов

Компьютационная педагогика

Методология научно-педагогических исследований

Практикум по инновационным педагогическим технологиям

Методика проведения занятий по информатике

Не­об­хо­ди­мость сле­па и бес­по­щад­на до тех пор, по­ка она не осо­зна­ет­ся. Сво­бо­да есть осо­знан­ная не­об­хо­ди­мость.

Карл Маркс

Чем боль­ший срок ак­ту­аль­нос­ти на­зна­чен зна­нию, тем проч­нее сле­ду­ет это зна­ние усва­и­вать. Ес­ли зна­ние – веч­ное, то и усва­и­вать его нуж­но на­всег­да.

А су­щест­ву­ет ли не­веч­ное зна­ние? Све­де­ния – да, ин­фор­ма­ция – да. Но зна­ние – нет. Ибо лишь тог­да све­де­ния, лишь тог­да ин­фор­ма­цию мы на­зы­ва­ем зна­ни­я­ми, ког­да им пред­на­чер­та­на веч­ность. Ес­ли зна­ние ус­та­ре­ло – зна­чит это бы­ло не зна­ние.

Вот при­мер не бо­лее, чем прос­то ин­фор­ма­ции: нуж­но не столь­ко учить кон­к­рет­ным зна­ни­ям, сколь­ко учить учить­ся. Ин­фор­ма­ция эта да­ет яр­кий при­мер то­го, на­сколь­ко глу­бо­ко мо­жет за­блуж­дать­ся че­ло­век. Зна­ния в этой ин­фор­ма­ции – ни на грош. Ибо толь­ко бе­зу­мец мо­жет про­ти­во­по­с­тав­лять за­да­чи раз­ви­тия лич­нос­ти и че­му – зна­нию!

Этот Веб-ре­сурс со­з­дан для тех, кто стре­мит­ся к кон­к­рет­ным, чет­ким, пред­мет­ным зна­ни­ям. По мне­нию ав­то­ра, все иное – лишь све­де­ния, впол­не до­стой­ные про­пус­ка­ния ми­мо ушей. Зна­ния, зна­ния и еще раз – зна­ния! Ведь ни­к­то и ни­ког­да не ви­дел во­ис­ти­ну зна­ю­ще­го – и не­раз­ви­то­го. А вот раз­ви­тых, но не­зна­ю­щих, – сверх вся­кой ме­ры. Как ра­ко­вых кле­ток в те­ле че­ло­ве­ка, уми­ра­ю­ще­го от ра­ка...

Старший преподаватель кафедры инженерной и компьютационной педагогики Донецкого национального университета Загорный Максим Петрович